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发现女儿qq聊天内容出格,女儿在qq中亲密聊天

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作者 | 余佳 贵阳市云岩区家庭教育指导中心负责人 现象:家长情绪发展轨迹 01 疑虑:一切都因为异常的征兆 …

作者 | 余佳

贵阳市云岩区家庭教育指导中心负责人

现象:家长情绪发展轨迹

01

疑虑:一切都因为异常的征兆

我怀疑女儿恋爱了。

种种迹象表明,女儿和某个男生关系甚密,在朋友圈有着各种暧昧的互动。

虽然我看不到那个男生的回复,但是从女儿那句“我未猜中那开头,自然便猜不着那结局”,我已经嗅出了不同以往的气息。

而之后的“彼年豆蔻,谁许谁地老天荒”,更是基本坐实了我的猜测。

瞬间,我焦虑了。

02

试探:我试着小心地打探

女儿才14岁,正是人事懵懂,情窦初开的年纪,但是也是处于不负韶华,只争朝夕的时期。

初二的学业越来越重,我既担心她分散了学习的精力,更担心她过于年轻,对感情的事不会把握。

我感到事情刻不容缓,必须探明真相。

顾及着青春期随时爆发的逆反,我不敢直接问话,所有的打探都是旁敲侧击。

话语绕进她的同学故事,绕出她的学校八卦,闲谈她关心的明星,讨论她喜欢的歌词。生活中,学习里,处处关心,处处试探。

然而女儿自然地应对了我所有的话题,滴水不漏,毫无破绽。

03

调查:我开始偷偷地查明真相

我开启了各种侦查模式,和老师沟通,向同学打探。

我偷翻了女儿的抽屉,衣柜,书包。

我浏览了女儿所有的作文,QQ空间,也偷看她的手机。

QQ空间里,她写下的“经不过似水流年,逃不过此间少年”,之后有同学回复“有些人,有些事,一转身就是一辈子。”

她写下 “春有风筝,夏有鱼,秋有青鸟,冬有雁,一来一往间,日子就这样过去了。”下面就有了另一个同学的回复“造化之神力,时间却比造化更加神力。”

而我更吃惊的是,在女儿的微信联系人中,女儿设置了分组,很多朋友圈内容只针对部分联系人可见,而我,不在那个范围。

微信朋友圈里,她写下“和你擦肩而过,是我一生的惊涛骇浪。”下面又有其他同学回复“人的生命如果只有一次的话,那总是需要去看些不同的风景,遇到不同的人,这样才能让不能重来的游戏玩得尽兴些。”

我瞬间脑补出一张又一张的画面,这分明是一个青春期女孩的情感历程,心动,彷徨,前进,退让,一旁的朋友则是在鼓励、安慰、支持、劝解。

而手机里的聊天记录,分明都作了删减。

我终于按捺不住了。

04

追凶:我必须知道对象是谁

我必须知道女儿恋爱的对象是谁,不论他是学生还是社会人员。

我开始了我的摸排调查,有时候我尽量和颜悦色,有时候我还是急不可待,一切的表达都指向了一个目标:他是谁!

而我竟然发现,女儿的QQ空间进不去了。

矛盾激化的时候,我情绪激动,把这段时间积蓄的疑虑、紧张、焦灼,通通化作了愤怒一并而出。

05

僵局:阻止和认同都走向死胡同

目标锁定在两个男孩的身上,却成了我无法确定的两个方向。

一个好学上进,出类拔萃;一个成绩落后,劣迹斑斑。

若是成绩落后的这位,我可能想都不想,马上阻止。

但若是好学上进的这个,却让我不得不迟疑了一下,我该是阻止还是认同。

曾无数次地想象过,当女儿情窦初开,我可以和她促膝谈心,云淡风轻。

等到真的面临,我却难以泰然处之。

选择阻止最为简单,我只需要考虑用什么样的方法去操作。

选择认同最是艰难,不论在理论上如何允许,我又怎能真心认同。

解读:恋爱的背后是社会化的倾向

06

迷恋:源自对幻想的需求

在我们童年时,情绪体验的获取更多来自客观刺激。比如得到一个玩具,比如得到一种表扬,而这种获取方式将随着年龄的增加,开始转向内心的体验。

当一个孩子开始出现了情窦初开的现象,就是一种提示:他开始重视了内心的体验。

每个人心中都有一个理想的恋人模型,在成长中的某个时期,这种理想形象会刚好落到某个人的身上。或许是一个明星,或许是一个球员,或许是一个同学。

大部分初恋的感觉属于一种迷恋,在对某个人尚未真正了解时,因为对方的一个特质而扩大为一种光环,从而让自己迷恋。

幻想中的爱人,不需要真实,只是自己内心中塑造出来的幻象。

而这个幻象的特质,有可能是父母特质的延续,也有可能父母的缺憾。

比如,一个女孩对父亲充满了崇拜和依恋,她有可能认为遇到了同样特质的男孩,在幻想中获得依恋延续,从而产生迷恋。

也比如,一个女孩缺乏父亲的关爱,她也有可能幻想遇到了一位给她关爱的男孩,在幻想中获得依恋补偿,因此产生迷恋。

大部分人认为,孩子因为现实缺失而产生的幻想可能性更大,但事实上是,不论在现实是拥有还是缺乏,都无法阻止一个孩子在成长途中的幻象塑造。

当一个孩子发现自己开始组建幻想的形象时,也就是他开始摸索自己内心需求的开始。

这也就是为什么孩子喜欢一个明星,喜欢一个球员,他会不由自主地关注这个明星或球员的方方面面,因为他有必要对幻想进行验证,并在内心不断做出调整,从而为他的社会化作出适应。

而一个开始恋爱的孩子,他也将在对方的虚幻和真实面前体验到迷恋和失望,并留存下经验。

家长有必要看到这种发展的规律:来自早期环境的力量在削弱,而来自内心的力量感在增加。孩子的情绪不会再因为一个玩具、一句表扬就可以左右;他们自己正在从内心创造着一个世界,并从中体验情绪。在将来,他们还会把这个世界和现实相结合,摸索着找出自己最适合的状态。

而当下的迷恋感,就源自于这种需求。

07

自我:来自幻想与真实的探索

青少年的恋爱关系中,存在着不同的人物。一是幻想中的对方,二是幻想中的自己。

处于恋爱中的幻想自我,更像是一种自我认同。在恋爱过程中,不是在于“我”本身是什么样,更多在于“我”在对方的眼中是什么样;“我”渴望在对方眼中成为什么样。

青少年有一种自我中心性的特质,一般用“独特自我”和“假象观众”来表述。

独特自我是一种个人虚构,以个人意愿为模式,将情感体验扩大化和绝对化,当恋爱来临,他们会把对自己的美好评价投射到对方身上,认为对方也会这样看待自己,从而增加自我认同。

假象观众则是在心理上构建出一个舞台,自己是主角,而他人就是观众。他们因为关注自己而幻想受到关注,因为自我欣赏而幻想得到欣赏。

有时候他们也会自感不足,从而又幻想出对方的不满。

一方面,他们在恋爱中享受自己的美好,另一方面,他们又在恋爱中幻想自己正在变得更好。

甚至有一种可能,青少年的恋爱是恋给自己看的,即使没有去幻想对方的完美,但一定会对自己有所幻想。即使没有迷恋对方,但一定迷恋上了恋爱中的自己。

这种通过恋爱来演绎青春的方式,更像是一种心理游戏,挣脱自恋及寻找自恋并行,自我认同与自我验证同在。

08

行为:恋爱是社会化倾向的尝试

人的发展有两个区域,一个是内心,一个是行为。青春期的孩子处于两个区域的边缘。

童年的孩子,自主意识还不够大,情绪体验是被动的,往往由外部环境发出讯号,内部接受讯号。行为反应多过内心描述。

青春期孩子,不再愿意被动接受讯号,开始尝试自主搜索讯号并获得满足。内心需求逐渐驱动行为反应。

青春期孩子的恋爱行为,既用行为来满足自己的内心需求,又凭借内心需求来主导行为表现。

一部分孩子的行为比较明显,开始公开恋爱,明确违背家长意愿,甚至大胆表达自己观念。他们用对抗家长的方式来表达自我。

也有一部分孩子的恋爱情感是隐秘的,哪怕是身边的同学也未必知道,这部分孩子同样也有自己的行为表现,比如写QQ空间,沉醉于某些歌词,默默打探对方消息等。他们用偷偷进行的方式,表达成长的渴望。

不论哪一种的恋爱行为,都是内部力量的增加,用主动的方式,向外界获取满足,是社会化倾向的外化。也暗示着子女与家长的分离规律。

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