不久前,王志纲带着自己的新书做客东方甄选直播间,连我这种很少看直播的人,都蹲着看了好一会儿。
可能有不少童靴都不太清楚王志纲是何许人也。
但实际上,他是个超级有分量的嘉宾。
23 岁从兰大毕业后,王志纲在新华社做了 10 年记者,曾进入中南海汇报工作,还采访过中国所有省长。
在 90 年代市场经济大潮下,他抛下了铁饭碗,辞职下海,专职做城市战略咨询。
很多大企业都找他“出谋划策”,他成为改革开放后,中国整个发展历程的重要见证人、参与者。
现如今,在政商圈里有所成就的人,几乎都知道王志纲,他被誉为“中国民间智库的拓荒者”,也是中国咨询顾问界的标杆人物。
在直播结尾,董宇辉请王志纲给初高中的孩子们一些建议,王志纲说了一段话,给我留下了非常深刻的印象:
第 1 句话:服从内心
父母亲要善于发现孩子的天分。尺有所长,寸有所短。不要让孩子成为什么都具备的通才,要善于发现孩子的特长。
第 2 句话:重视兴趣
孩子的兴趣是与天分联合在一起的,要把兴趣给他找到。
第 3 句话:一专多能
就是在保证他长板的时候,再补充其他的通识知识。千万不要成为老师手里的工具,为了成为完美的人,最后啥都去学,这是不可能的。
任正非有句话说得很精彩,“通才就是蠢才”。这句话绝对了一点,但是对的。
管理学讲的是补短板,战略不是,战略是找长板。你没有长板,别人凭什么跟你合作?
教育也是这样,家长就是要发现孩子天分和兴趣,并帮助他们去完成的一个过程。
他的这些话表面上是给初高中生提出的建议,但其实更像是说给家长听的,带给我很多启发。
最近,我一直在思考这些问题,王志纲老师这三句话和我的观点不谋而合。
今天,我想深度解析一下,正好回应在之前的文章里(多少孩子被毁掉,都是因为父母误信了这句话!),和童靴们没有聊完的,关于“天赋”的话题。
“战略找长板,管理补短板”
记得大宝还小的时候,有一个暑假带他去北戴河玩,在酒店里遇到一个小女孩,年纪比他稍大一些,两个人很快就玩在了一起。
聊天的时候,小女孩告诉我们:“我上学了,特别忙。放学后,星期一学英语、星期二跳舞、星期三弹钢琴、星期四书法、星期五打乒乓球、星期六还得学英语,只有星期天休息。”
这绝对不是个例,我身边就有不少朋友什么班都想给孩子报,美名其曰“要培养通才”。
原因很简单,我们这一代从小都是听着木桶效应长大的,在我们的观念里,一个人不可以有短板,就像一只木桶如果想要盛满水,必须每块木板都一样平齐且没有破损。
所以,我们总想着把孩子打造成全能的人,什么都要学。
比如,兴趣爱好对孩子来说本来应该是“我要学”,却因为什么都要学,而变成了“要我学,逼我学”,往往最后什么都没学成。
但现在,我们早已从“短板时代”,走向了“长板时代”。
企业如此。
以前的企业大多追求”大而全、小而全“,什么都想做、什么都要做。
但在竞争越来越激烈的现在,绝大多数企业放弃了这种不现实的战略,开始”聚焦“,放弃不擅长的业务,专注最擅长的事情。在少数几个点上做精做深,构建具有可持续竞争力的核心能力。
人也是一样,没有人能面面俱到,啥啥都强。
相比”行行通,行行松“,在特定领域具备超越其他人的知识和能力,型塑个人超强的长板、别人没有的核心能力,更有价值。
孩子的长板,才是他个人竞争力的基础、长期安身立命的饭碗。发现和发挥孩子长板优势,解决的即是孩子成长的战略问题。
战略问题定下来后,我们再去思考怎么弥补孩子的短板,支撑孩子更好发挥长板、减少对优势发挥的消极影响,这就是“管理”需要解决的问题了。
于是不难理解,为什么王志纲老师会说:“在保证长板的时候,再补充其他的通识的知识。”
这里,我给大家讲一个运动员的故事。
他就是菲尔普斯,这位泳坛传奇人物,在其职业生涯中,共计夺得 23 金 3 银 2 铜,成为奥运历史上获得奖牌及金牌最多的运动员,也是北京奥运会的“八金王”。
但很少有人知道,他曾被医生诊断患有注意力缺陷障碍多动症(ADHD),症状是身体活动过度、控制不佳、粗心大意、易出事故,同时伴有认知、运动、语言发育的延迟。
父母离异后,菲尔普斯跟着妈妈生活,他的妈妈并没有像大多数父母那样,纠结于他的短板,没有把 ADHD 看作“大麻烦”,而是尽力鼓励他发展自己的长处。
虽然 ADHD 严重影响了他的学习成绩,但他和两个姐姐都遗传了父亲的运动天赋,从小就热爱各种体育项目,尤其喜欢棒球、橄榄球和曲棍球。
母亲非常支持他开展各种体育运动,而且还让他跟着姐姐一起去俱乐部学习游泳,在学习的过程中被教练发现了惊人的游泳天赋。
教练找到菲尔普斯的妈妈,告诉她,菲尔普斯是多么适合游泳这项运动。之后在妈妈的说服下,菲尔普斯忍痛放弃了其他爱好,选择专攻游泳。
后面的事情我们都知道了,菲尔普斯成为耀眼的泳坛巨星,站在了一个时代的顶端。
我想,菲尔普斯的妈妈,肯定也会想方设法帮助他缓解ADHD带来的负面影响。
但这不会是她养育的战略重点,发现和发挥菲尔普斯体育优势能力才是。补短板的意义在于,是为了帮助他更好地发挥优势。
长板在哪里?两大要素
前段时间,有个学生来咨询考研的事情,她问:企业管理专业和会计专业哪个更好?
我没有回答她的问题,转过来问她:你已经学了一些管理和会计的课程,你对哪些课更有感觉?你更喜欢哪些?
她想了半天没有回答,继续问我:老师,哪个专业更好找工作?
于是,我给她讲了一个故事。
我认识一个年轻朋友,现在是一名日语翻译,已经翻译出版过几部畅销小说。
但熟悉他的朋友都知道,他是一名工科生,而且没有日本留学经历。之所以能够拥有很强的听说读写能力,居然是因为小时候喜欢玩电子游戏。
那时候,电子游戏里各种提示、对话基本上都是日语的,没有汉化版,如果想通关,就要能读懂、听懂日语。为了打好游戏,他硬是自学了日语。
在学习日语的过程中,他学得很快,还很有领悟力,才学了几个月就可以阅读日语原版小说,这才发现了自己的语言天赋。
后来机缘巧合,他上大学时接到了一份兼职翻译工作,发现完成一个翻译作品带给他的成就感,超过了其他所有事情。
翻译这件事就是将他的天分和兴趣结合在一起的那个点。自此,他慢慢走上了职业翻译的道路。
现在,他的事业发展的很好,他也很享受这份工作。
我给学生讲这个故事,是想告诉她:即使站在风口上,也不是每头猪都能飞起来的。与其去抓一个自己无法控制的风口,不如静下心来,想想自己的优势和兴趣在哪里;想想你自己在哪里更能创造价值,在哪里更能获得成就感和幸福感。
我很同意英国教育学家肯·罗宾逊爵士的观点,天赋是天资和热爱的完美结合,两者共同决定了哪块板才是孩子的长板。
而发现天赋、找到长板,孩子即将开启幸福感的大门。
就像王志纲老师说的一样:
做自己感兴趣的事,做自己有感觉的事,持之以恒地做好这个事!
最后,成功是顺带的结果,不成功也问心无愧。
成功这个玩意,我们很多人奔着成功去,我这个人一辈子从来不追求成功,我认为它是顺带的结果,就是叫做褒贬自有春秋,俯仰无愧天地!
你把事情做好就行了,其它是别人的事,跟你没关系!
“孩子不是没有天赋,而是你故意看不见”
之前和大家聊天赋,被问最多的问题是:怎么发现孩子的天赋?我家孩子好像啥也不擅长……
真的是这样吗?还是我们看不见,甚至是故意视而不见?
前几天看到的一则新闻,一位妈妈在网上晒出了儿子(正在上初中)的舰船手绘草稿。
不仅有精巧的装备设计,一笔一画都很精准,甚至还构建出一整个世界观设定框架,规模巨大的同时,对细节的把控也非常到位。
网友看到后,都惊呼太牛了,更有人直接喊话让“大佬”快出书。
他的手稿甚至还得到了中国航天科工防御技术研究院、中国船舶的点赞和评论:未来可期。
但也有细心的网友发现,孩子的妈妈在贴出这些手绘图时的配文是,“从小学开始就爱乱画,以为上了初中就不画了,没想到还偷偷画。要专心学习不要再天马行空想啦”。
在这位妈妈眼中,手绘船舰结构图、制作设定集这件事就是无用的。
对此,很多网友讲述了自己或身边的人的例子,表达了相反的看法。
大家总是喜欢问有什么意义,很多东西根本就不需要意义啊
一个同学喜欢画画,但爸爸不让他画,但他坚持了下来,老师看了他的话都说“你不用我教”
我从小就喜欢画各种机械汽车,现在成了汽车设计总监
罗宾逊爵士在《发现天赋》一书中也说到,许多人回顾他们的整个人生,感受不到他们的天赋是什么,不是他们没有,而是现在的教育在某种程度上,使许多人远离了自身的天赋。
一些固定思维限制了我们能看到的选择,我们只能看到那些被认为对成功(比如考上大学)“有用”的“天赋”,而自动忽视那些“没有用”的天赋。
但是这些“成功经验”只适合以前,已经无法和当今世界的客观世界相融合。我们必须“解放”思想,重新审视教育的目标、孩子走向成功的路径。
条条大路通罗马。
我们要做的,不是追寻唯一一条成功路径,而是帮孩子找到专属于自己的、不一样的路口,做他们天赋的“领路人”,带领他们穿越外界固有观念,找到属于自己热爱又有感觉的畅快小世界。
川妈说说
当然,即使再有天赋,没有坚持最后也将是一事无成。但是,我不会让孩子继续无意义甚至痛苦的坚持。所以,当大宝说不想学钢琴,不想加入学校管弦乐团时,我毫无犹豫地答应了。既然很清楚,那些不可能成为他今后安身立命的饭碗,为啥非要死气白咧地坚持?
不擅长但喜欢的事情,作为兴趣就好,不求结果;擅长但不喜欢的事情,充其量只是备胎;擅长且喜欢的事情,才是孩子未来最好的方向。
mom看世界:跟着二胎博士妈妈一起学育儿、看世界;这儿既有我所崇尚的自然生活分享,还有独家的科学课程、阅读课程;来吧,养娃路上永远缺个好朋友!对啦,目前我在“头条号、公众号”两个平台发布文章,名字均为【mom看世界】,欢迎关注。
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